Planificación de un momento de la clase, en el Nivel Inicial.

Tanda: Vespertina.

Cantidad de niños: 26 niños.

Edad: 5 años.

Guía: Elizabeth Gracesqui Mota.

Propósito

Mencionar e identificar los animales domésticos.

Contenidos

Conceptual: Los animales domésticos.

Procedimental: Identificar los animales domésticos en láminas.

Actitudinal: Valoración y cuidado de los animales domésticos.

Estrategias

Dialogo.

Trabajo en grupo.

Percepción individual.

Actividades

Encuentro de grupo.

Después de las actividades de rutina, la maestra sentada en el piso con los niños, pregunta cuál es el tema que están trabajando en la semana.

El cual los niños responderán los animales, la guía les retroalimentará sobre el tema de los animales, y luego le orientara hacia el tema del día que es los animales domésticos,

En el cual preguntara si conocen los animales domésticos, por medio de los saberes previos de los estudiantes le explicara el concepto y las características de los animales domésticos.

Después presentara a los niños imágenes con diferentes animales para que los niños en pareja dialoguen sobre los animales domésticos y luego expresen los nombres de los animales que identificaron en la lámina.

Luego, pasaran a dibujar y pintar en hojas en blanco y con lápiz de colores los animales que reconocen como animales domésticos.

Recursos

Lámina.

Papel en blanco.

Lápiz de carbón.

Lápiz de colores.

Evaluación.

Por medio de pregunta la maestra evaluara a los niños, ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Les gusto saber más acerca de los animales? ¿Qué fue lo que no le gusto? ¿Les gustaría volverlo hacer?

Paseo al campo virtual: Conociendo la clasificación de los animales.

Audiencia: Estudiante del Pre-Primario A del centro educativo “Las Abejitas del Saber”.

Buenos días niños, hoy les traemos una sorpresa, comenzaremos un hermoso paseo virtual conociendo los diferentes  animales de nuestro país, la República Dominicana.

¿Cuáles animales conocen?

 Los animales de nuestro país, Son aquellos seres vivos que poseen movimiento,  nacen, crecen, se reproducirse, sienten y mueren.

 http://www.slideshare.net/Laurinali/la-clasificacin-de-los-animales

 

http://www.youtube.com/watch?v=-cZ8MBH3LwI

Para seguir conociendo más de los animales nos trasladaremos al zoológico de la República Dominicana.

http://www.youtube.com/watch?v=9iH5hB7zpAg


http://www.youtube.com/watch?v=QozyXF9dxmQ

En la próxima parada conoceremos sobre los animales acuáticos, que viven en el agua.

http://www.youtube.com/watch?v=M8mr2oT5VTk

Ya que tenemos más conocimiento sobre los animales de nuestro país, comentemos con nuestros compañeros sobre los conocimientos que hemos adquirido, ya que sabemos sobre el tema nos vamos a dirigir a nuestros hogares y les contaremos a nuestros padres, lo mucho que aprendimos hoy.

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Páginas educativas, para enseñar en los diferentes niveles de educación.

Páginas Web para enseñar en el nivel inicial.

http://www.tudiscoverykids.com/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/

 http://genshikentucuman.com.ar/t3225-discovery-kids-estrena-my-little-pony-la-amistad-es-magica

http://jeffiedu1991.blogspot.com/2010/02/httpwwwtudiscoverykidscomhome.html

 http://www.tudiscoverykids.com/juegos/diferencias/

Página Web para el nivel Básico.

 http://play.google.com/intl/es/about/index.html#utm_source=HA_Desktop_DO&utm_medium=GDN&utm_campaign=gplaunch

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo09.htm

http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfologia.htm

http://auladeactividades1.blogspot.com/2012/07/ortografia-uso-de-las-mayusculas_14.html

Páginas Web para el nivel Medio

https://docentesinnovadores.net/?gclid=CLbwp4i097MCFQ3nnAodPx8Adw

http://carmesimatematic.webcindario.com/Bienvenidos.htm

 http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm

http://calculodiferencial2010.blogspot.es/

http://www.slideshare.net/2000ryg/pensamiento-numrico-y-algebraico

Paseo Virtual Conociendo los Diferentes Medios de Transporte de la República Dominicana.

Conociendo los diferentes medios de transporte.

Paseo al campo virtual: Conociendo los diferentes medios de transporte.

Audiencia: Estudiante del pre-primario D de la escuela San Francisco de Asís.

Prepárense chicos, comenzamos un hermoso paseo virtual conociendo los diferentes medios de transporte de nuestro país, la República Dominicana.

¿Ustedes saben que son los medios de transporte?

 Los medios de transporte son los diferentes sistemas o maneras de desplazar un determinado contenido de un lugar a otro. Estos se clasifican en tres:

Ø  Medios Terrestres (ferrocarril, automóvil).

Ø  Medios Aéreos (avión).

Ø  Medios acuáticos (fluviales o marítimos).

Cada uno de los cuales necesitará unas infraestructuras diferentes para su funcionamiento: Vías férreas y estaciones para el tren, carreteras para los automóviles, aeropuertos para los aviones, y puertos náuticos para los barcos.

La red de transporte es la infraestructura necesaria para la circulación de los vehículos que transportan las mercancías o las personas. Suelen estar dispuestas en el territorio conectando los núcleos de población de tal manera que se genere una red o malla de diferente densidad dependiendo del tráfico generado en la zona, normalmente las redes más densas se sitúan en torno a los nudos o lugares en los que se conectan varios ejes o sirven de intercambiador entre medios de transporte diferentes (carretera-aeropuerto; carretera-puerto; ferrocarril-carretera...)

Pues ahora vamos a realizar nuestra primera parada para conocer más sobre los transporte en nuestro país.medios‑transport.jpgmedios‑transport.jpghttp://ficus.pntic.mec.es/ibus0001/servicios/transportes.html

Al abrir el link aquí presentado, conocerás la conceptualización de los tipos de transporte que existen en la Republica Dominicana.  

Pues continuamos nuestro excursión virtual hasta la siguiente estación donde conoceremos ¿Cuáles son los sistema por el que funcionan los medios de transporte?

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_en_la_Rep%C3%BAblica_Dominicana

Cuando nos encontremos ubicados allí, trabajaremos con los diferentes medios de transporte, por donde se desplazan, sus características, las ventajas y desventajas que nos ofrece. Ya que conocen un poco más sobre los medios de transporte, organícense que seguiremos con nuestro recorrido.

En la próxima parada conoceremos sobre el medio de transporte que mas utilizamos en la comunidad http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre

Ya que tenemos más conocimiento sobre el medio de transporte que más utilizamos en nuestra comunidad, comentemos con nuestros compañeros sobre los conocimientos que hemos adquirido, ya que sabemos sobre el tema nos vamos a dirigir al puerto más cercano para conocer sobre los medios de transporte marítimo.  En el cual tomaremos un descanso y disfrutaremos de un turf a orillas del mar y en uno de los barcos que se encuentran en el muelle. http://cuentame.inegi.org.mx/economia/terciario/transporte/maritimo.aspx?tema=E

No me cuenten, se que el paseo a orillas de la playa, y en el barco fue algo fascinante y muy divertido para ustedes, pero ahora les tengo una sorpresa, el siguiente lugar al que iremos es mucho mas fascinante todavía, vamos para allá. http://cuentame.inegi.org.mx/economia/terciario/transporte/aereo.aspx?tema=E

Para conocer aun más, y ya para culminar con este paseo nos vamos a dirigir hacia a un lugar que nos informaran sobre la fabricación de los medios de transporte, el tren y el barco. http://www.youtube.com/watch?v=_lbqqxn4Ie0

Espero con este paseo lograr todos los objetivos propuestos, que al explorar cada una de las estaciones que han visitados en esta excursión al campo virtual sobre “Los medios de transporte de la República Dominicana” hayan adquirido conocimientos nuevos y que le pueda servir para su vida. De nuevo organícense y acomódense para regresar a la escuela.

Caza del tesoro.

Tema: Los sentidos.

Ciclo: 3 ciclo del Nivel Inicial.

Introducción:

El tema que presentaremos a continuación está relacionado con el cuerpo humano, en el cual trataremos los sentidos y sus funciones.



Preguntas:

-¿Qué son los sentidos?

-¿Conocen los tipos de sentidos? ¿Cuáles son?

-¿Para qué nos sirven?

-¿Cuáles funciones desempeñan cada uno?

-¿En qué se diferencian uno de otros?

-Para observar un paisaje ¿Cuál sentido utilizamos?

-Cuando escuchamos sonidos  ¿Utilizamos el sentido de?

Enlaces:
http://ceipntrasradelapiedad.wordpress.com/2010/08/17/la-funcion-de-relacion-los-sentidos/

http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Sentido-Del-Oido-y-Los/814756.html

La Gran Pregunta:

¿Cómo nos comunicamos si nos faltaran los sentidos?

Evaluación:

Por medio de los indicadores de logros, evaluaremos si los niños alcanzaron el objetivo propuesto por la maestra, calificándolos como: Logrado, en proceso y no logrado.

Créditos:

Todas las imágenes, videos e informaciones  de esta caza del tesoro han sido obtenidos mediante búsqueda en Google.
 

Nombres de las autoras de esta caza del tesoro:

Adriana Francisco.

Eulogia Domínguez.

Elizabeth Gracesqui Mota.

Yuris Fermín.

Martina Cerda.

WEBQUEST: Las tradiciones navideñas en la República Dominicana.

Hola bienvenidos a mi webquest sobre las tradiciones navideñas en la República Dominicana. Está dirigida a niños de pre-primario del nivel inicial. Para acceder a este documento deben hacerlo mediante mi blogger gracesquimota.blogspot.com.

 

Introducción:
El Propósito específico de esta webquest es que los niños del nivel inicial se  identifiquen como ende importante en esta etapa del año y que conozcan y valoren la tradición navideña en nuestro país que es la República Dominicana.

Tarea:
  La navidad es una etapa del año que nos indica que el nacimiento de Cristo se produjo un 25 de diciembre en Belén. Suele realizarse un banquete que comienza en la cena del 24 de diciembre y se extiende hasta después de la medianoche, es decir, hasta el día del nacimiento, se arman belenes o pesebres, maquetas de Belén que representan la natividad, se cantan villancicos y se adornan árboles, nominados arbolitos navideños.

Proceso:

Los niños trabajaran individualmente y realizaran las siguientes actividades.  

1. Expresaran a la maestra guía los conocimientos previos sobre el tema.
2. Responderán que se celebra en esta estación.
3. ¿En que mes del año?
4. ¿En cual estación?
5. En hojas en blanco dibujaran el nacimiento del niño Jesús.
6. Con ayuda de la maestra decoraran el arbolito navideño. 

Recursos:

• Hojas en blanco. 
• Lápiz a color y de carbón.
• El árbol navideño.
• Materiales para decorarlo como santo claus, manzanitas, algodón, flores etc.
• http://www.navidadlatina.com/republicadominicana/.
• http://jorgeamarante.obolog.com/navidad-al-estilo-republica-dominicana-167701.

 Evaluación

-Preguntándole a los niños.

¿Que fue lo que mas le gusto de la clase?

¿Que aprendieron de nuevo?

¿Que se celebra en la navidad?

¿Que no les gusto?

¿Les gustaría volverlo a hacer?

Conclusión:

Al concluir, los alumnos tendrán conocimientos sobre las tradiciones navideñas en la República Dominicana, conocerán mas sobre el nacimiento del niño Jesús. Realizaran actividades como dibujar el nacimiento del niño Jesús, sabrán la importancia de que se celebre esta tradición, en que mes del años e celebra, en cual estación, y motivaran a sus padres a seguir esta tradición.

Foro sobre la lateralidad en el nivel inicial.

 El cuerpo humano tiene un eje de simetría que lo divide en dos partes, dentro de estas dos partes existen muchos órganos y segmentos corporales  iguales, ya sean  brazos,  piernas, ojos,  etc. 
En el ser humano se manifiestan una serie de preferencias hacia un lado u otro a la hora de realizar cualquier actividad motora, ya pueda ser por la mayor eficacia en la ejecución motriz a la hora de desempeñar una determinada actividad. A la ubicación de ambos lados se le conoce como lateralidad.

¿En qué consiste la lateralidad? 
¿Conoces los tipos de lateralidad? ¿Cuáles son?
¿Sabes alguna actividad con la cual podemos desarrollar la lateralidad en el nivel inicial?

El niño la familia y la educación.

El niño aunque tenga hermanos mayores, se considera el centro de la familia. Desde los tres años empieza a descubrir el mundo exterior. Progresivamente se enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a jugar y trabajar en común. El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido.

 La escuela

 «La escuela es el universo de la primera socialización.» La enseñanza preescolar representa un papel de primer orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso, se llegan a dar casos en los que la escuela se convierte en el único universo, el único rincón de afecto de niños ignorados en sus casas.
Los trabajos realizados en el centro de educación inicial, ayudan al desarrollo del niño. Un profesor experimentado está en mejores condiciones que los propios padres para detectar alguna dificultad motriz o psicológica, y puede orientar a los padres acerca de las acciones a tomar
En el aspecto social, el niño descubre allí un mundo en miniatura, en el que hay individuos tranquilos y violentos, niños y niñas. Aprenderá a defenderse por sí solo sin la protección de su madre. A ello hay que añadir los efectos benéficos de la escuela en el terreno del lenguaje. El niño se ve obligado a hacer el esfuerzo necesario para que le comprendan sus compañeros. Ante todo, porque los niños de su edad no entenderán las palabras incorrectas o mal pronunciadas, a las que sus padres ya están acostumbrados. Pero también porque estos mismos niños se burlan de los que hablan como un bebé y se tendrá que esforzar por hablar como «un mayor».
Por último, no olvidemos las ventajas comunes a todas las actividades de grupo, que estimulan al esfuerzo y acostumbran a la disciplina. Las canciones de coro, los juegos entre varios, que agudizan la imaginación y desarrollan su expresión, obligan a desarrollar la imaginación, el sentido del espacio y permiten al niño:
 · Expresar las dificultades ocultas que pueda tener.
· Completar su ubicación en el tiempo y el espacio.
· Manifestar su creatividad, sus posibilidades y sus talentos.
· Situarse a sí mismo frente a los demás y la sociedad.
· Establecer relaciones más equilibradas con su mundo familiar.
· Afirmar su personalidad.

¿A qué edad se debe entrar en el Centro de Educación Inicial?
 
El niño estará mejor en la escuela con otros niños de su edad y entretenido que con una niñera en casa. Si el niño se queda en casa, especialmente si es hijo único, es probable que se aburra cuando sus padres salgan a trabajar.
Sin embargo, queda el caso del niño cuya madre pasa el día en casa. ¿Debe empezar a ir al Centro de Educación Inicial desde los tres años, o se debe esperar un año más? Todo depende del niño. Hay niños que se desarrollarán mucho mejor si empiezan a ir a la escuela a los tres años, mientras que otros a los tres años y medio no son aún lo suficientemente maduros para emprender esta primera experiencia social.
 No es recomendable el ingreso prematuro en el centro de educación inicial (C.E.I.) para aquellos niños:
 

 El niño de cuatro años debe empezar a ir a la escuela. De sus padres depende que el pequeño continúe deseando ir a la escuela o que acepte empezar a ir sin problemas.
El primer día es importante. Debe prepararse con bastante antelación, no comprando todo tipo de accesorios caros e inútiles, sino manteniendo una actitud favorable frente a la escuela.
Desde dos o tres meses antes, los padres deben hablarle al hijo de su próxima entrada en la escuela, hablándole de lo que hará allí, de sus compañeros, de sus amigos y amigas, etc. Al mismo tiempo, la madre debe reflexionar acerca de la entrada en la escuela de su hijo para considerarla como un paso en la evolución de su hijo o de su hija, como cuando empieza a andar, por ejemplo, y no vivirlo como una separación.
Cuando llegue el gran día, conviene que los padres acompañen juntos a su hijo hasta la escuela, aunque a partir del día siguiente sea uno de ellos el que se vaya a encargar de llevarle. Es previsible que el niño estuviera emocionado. Puede que ya sea lo suficientemente mayor como para ocultar la emoción; los padres también deben serlo. Puede que, por el contrario, sea pequeño y se asuste en el momento en que se quede sin sus padres. Esta despedida debe hacerse lo más breve posible, y en la mayor parte de los casos el niño se olvida enseguida.
Si el niño llora todos los días o se niega a ir a la escuela incluso después de un día fácil, habrá que actuar en función de su edad. Si tiene cuatro años o más, habrá que insistir, aunque a esta edad es muy raro el rechazo. Si tiene menos de cuatro años, y sobre todo si tiene dos años y medio, no se debe insistir más de una semana. Puede que aún no esté listo para ir a la escuela. Es mejor renunciar por este año y aplazar para el siguiente el ingreso. Se le puede ir preparando con actividades de grupo a lo largo de este período.

Las relaciones con la maestra
 
Para el niño la maestra es un ser especial, admirada por lo que sabe, respetada, pues puede ser tan severa o más que la madre, y se le hace más caso. Pues se dedica exclusivamente a ocuparse de los niños y a jugar con ellos. El niño que se adapte bien a la escuela hablará con sus padres de su maestra y le contará, a su vez, a la maestra acontecimientos de la vida familiar. No debe sorprender esta falta de discreción. Cuando menos separados estén la escuela y el hogar. Mejor irá todo, pues estos dos mundos diferentes, estos dos polos de la vida del niño. son complementarios y ninguno puede sustituir al otro.
Para los padres la maestra no debe ser una rival. Antes bien, deben alegrarse de que su hijo quiera a la maestra y deben mantener con ella lazos estrechos. Conviene hablar con ella quince días antes de la entrada y una vez al trimestre, para saber si el niño se adapta bien y conocer su opinión.
Si se producen problemas, la maestra sabrá indicar a los padres lo que haya observado. Estos deben tener siempre en cuenta su opinión, pues está preparada para conocer el carácter, los problemas o las dificultades de de los niños que tiene a su cargo, gracias a su trabajo, y puede que hasta por las confidencias que un niño puede atreverse a hacer en el colegio.

Actividades para Trabajar eI Nombre y Apellido Propio con los Niños.

Para trabajar este tema primero debemos comenzar por pedirle a cada niño que se presenta y diga su nombre y apellido.

También lo podemos trabajar ayudando a nuestra memoria, armamos los nombres con letras imantadas.

Otras posibilidades es que el docente presente carteles con los nombres de cada uno. Los invite a descubrir cuál les pertenece. Y cuales les pertenecen a sus compañeros. También pegando la foto del niño en su cartel con dibujo al reverso del cartel.

Invitar a los niños a modelar los nombres con tiritas de masa. De acuerdo a la edad de los niños o a las características del grupo, se les puede dar un cartón con el nombre escrito (siempre con mayúscula), para que coloque las tiritas de masa sobre las letras.

Recorremos las mesitas para ver los nombres de los compañeros.

Miramos y comparamos los nombres: Cuál es más largo, cuál es más corto, agrupamos los que empiezan igual, agrupamos los que terminan igual, agrupamos los que tienen la misma cantidad de letras.

Buscamos y preparamos una cajita donde colocaremos los carteles con los nombres para tenerlos siempre a mano.

 

Con o sin ayuda del cartel formar el nombre con sellos de letras.

Con letras grandes recortadas, armar y pegar el nombre en una hoja.

Presentar un cartel con el nombre escrito y dividido con líneas para recortar y formar un rompecabezas. Los cortes pueden ser:

 1 corte recto en forma horizontal.

1 corte recto en forma vertical.

Cortes separando sílabas.

1 corte sinuoso.

1 corte recto irregular.

Invitar a los niños a intentar escribir su nombre "como puedan", se deberá respetar el nivel y la manifestación de cada uno. El docente va a poder apreciar diferentes situaciones.

Algunos niños lograrán unos pocos grafismos.

Otros ya conocen algunas letras y la combinan con grafismos.

Otros pondrán de manifiesto su desconocimiento absoluto de la escritura.

Otros realizarán un pequeño dibujo.

Otra posibilidad es invitarlos a escribir su cartel adecuado para el juego de asistencia. Los carteles se irán cambiando a medida que pasen los días y los niños vayan adquiriendo un nivel de conceptualización mayor.

EL PERFIL DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR

El perfil del educador o de la educadora se concibe como el conjunto de características: capacidades, rasgos, valores y actitudes, integradas no sólo por aquellas deseables, sino también por las que se van construyendo desde la práctica educativa cotidiana. Dichas características se fundamentan en las orientaciones generales que sobre el ser humano, la sociedad, la educación y el currículo ha formulado Plan Decenal y, sobre todo, en las exigencias propias del Nivel.

Este perfil expresa esa nueva manera de asumir y desempeñar su rol, para la educadora y el educador de este Nivel educativo, así el educador dominicano y la educadora dominicana tienen una cuota importante de responsabilidad en el mejoramiento de la calidad del sistema educativo. En el Nivel Inicial es donde más se evidencia, por la corta edad de sus alumnos y alumnas y si bien la experiencia educativa se concibe como una acción compartida, el educador o la educadora orientará y guiará el proceso.

La preparación académica de la educadora o el educador es muy importante, puesto que las etapas de la vida que quedan comprendidas en el Nivel Inicial son las determinantes en la formación del pensamiento lógico y de la personalidad de los niños y las niñas que atiende el Nivel.

Éste o ésta debe ser graduado (a) de Maestro (a) Normal, con por lo menos un curso de capacitación en el Nivel Inicial; Licenciado(a) en Educación Inicial o Licenciado (a) en Educación, con Post-Grado en Educación Inicial. En cualquiera de los casos debe participar en talleres permanentes de capacitación y actualización.

Las características que componen el perfil del educador y de la educadora del Nivel Inicial se han agrupado en los siguientes aspectos:

Conocimiento 

• Poseer conocimientos generales de las diferentes ciencias. 

• Poseer conocimientos generales de las diferentes culturas. 

• Poseer conocimientos específicos sobre el desarrollo del niño de O a 6 años en todas sus dimensiones. 

• Poseer conocimientos específicos de las corrientes pedagógicas y sus metodologías para el Nivel.

• Poseer conocimiento de la situación y perspectivas del Nivel Inicial en nuestro país y los recursos educativos que les son propios.

Identidad personal-social.

• Mostrar autoestima adecuada y aceptarse. 

.Mostrar confianza y aprecio por los demás. 

• Estimar su trabajo como proceso de autorrealización personal y social. 

• Acoger las manifestaciones artísticas, culturales, costumbres, valores y tradiciones del país. 

• Asumir conscientemente su nacionalidad dominicana manteniendo apertura a otras realidades culturales. 

• Cuidar su salud y apariencia personal procurando una presentación agradable. 

Creatividad 

• Actuar de forma innovadora frente a sí mismos, a la vida y a las necesidades individuales, grupales y del medio que les rodea. 

• Adecuarse con flexibilidad a las realidades y exigencias del medio y a la vez involucrarse en acciones para transformarlo. 

• Integrar sus conocimientos y experiencias en el análisis y la construcción de soluciones a los problemas y dificultades que se presenten. 

• Promover la creatividad de los niños y las niñas.

• Expresarse imaginativamente, con inventiva, de modo que pueda armonizar con las ocurrencias de los alumnos y las alumnas.

Solidaridad
• Demostrar actitud de servicio y disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y las compañeras de trabajo, niños y niñas y demás miembros de la comunidad.
• Mostrar un espíritu de cooperación, equidad y justicia en las diferentes circunstancias de su experiencia como educador y educadora.
• Tomar en cuenta las necesidades, intereses, valores, actitudes y conocimientos de los niños y las niñas, de la familia y la comunidad.

Expresividad 

• Poseer agilidad motora que les posibilite una interacción dinámica con los niños y las niñas del Nivel. 

• Usar la lengua materna con la dicción y la sintaxis adecuada a la situación. 

• Mostrar afecto por los niños y las niñas del Nivel, sus compañeros y compañeras y el propio trabajo que realizan. 

• Integrarse a los cantos y juegos infantiles con alegría y espontaneidad. 

Participación 

• Valorar el trabajo, la reflexión y la construcción en equipo tanto silo conforma con sus estudiantes como con sus compañeros o compañeras y, otras personas que participen de la experiencia educativa. 

• Aportar sus sugerencias, sus inquietudes y dudas, así como las iniciativas que les parezcan apropiadas. 

• Involucrarse en los procesos del centro educativo, de la comunidad y del país. 

• Integrarse en reuniones de su equipo de trabajo y en actividades de actualización permanente.

• Contribuir a crear un clima de relaciones democráticas que posibilite la participación de todos y de todas, empezando por sus propias y propios estudiantes. 

Criticidad 

• Cuestionar, plantear, resolver problemas y tomar decisiones conscientes de sus derechos y deberes. 

• Expresar sus opiniones y juicios acerca de los diferentes aspectos y situaciones relacionadas con su trabajo, su centro educativo, su comunidad y la sociedad. 

• Mostrar una actitud abierta y disposición para aportar sus ideas de manera independiente. 

• Manifestar una actitud de apertura hacia la renovación, el perfeccionamiento, la experimentación y el cambio en su práctica educativa. 

Investigación 

• Manifestar su curiosidad e interés por los objetos, eventos y personas, intuyendo su esencia y explicando su naturaleza. 

• Mostrar actitud de búsqueda de la información para la construcción del conocimiento que le permita la comprensión del medio natural y social. 

• Manifestar disposición hacia el análisis de datos, hechos, circunstancias y situaciones. 

• Anticiparse a los problemas y situaciones difíciles que puedan ocurrir en la experiencia educativa. 

• Formular y verificar las hipótesis con espíritu de permanente profundización y problematización. 

Organización 

• Disponer el ambiente educativo de manera que posibilite la autonomía en el trabajo de los niños y las niñas, así como la cooperación entre ellos.

• Disponer de recursos naturales y materiales motivadores para la experiencia educativa. 

• Manifestar cumplimiento y puntualidad en el trabajo. 

En vista de que las características que componen el perfil de la educadora y el educador del Nivel regulan su práctica educativa, se analiza este acápite presentando la administración del tiempo que hace el educador o la educadora del Nivel. 

Materiales para la Enseñanza en el Nivel Inicial.

 Los materiales también se clasifican en elementos del conjunto pueden tener naturaleza real, naturaleza virtual o ser totalmente abstractos. Por ejemplo, el conjunto formado por cuaderno, temperas, etc. se le puede denominar materiales escolares.

Nos sirve para enseñar a los niños a medir, cantidades y masas.

La lupa es un instrumento óptico que consta de una lente convergente de corta distancia focal, que desvía la luz incidente de modo que se forma una imagen virtual ampliada del objeto por detrás de una. La imagen se llama virtual porque los rayos que parecen venir de una base parecieran pasar realmente por la lupa. Una imagen virtual no se puede proyectar en una pantalla al igual que se observa, por ejemplo, en una superficie plana pulida.

Los bloques constituyen un recurso pedagógico básico destinado a introducir a los niños en los primeros conceptos lógico-matemáticos. Constan de 48 piezas sólidas, generalmente de madera o plástico, y de fácil manipulación. Cada pieza se define por cuatro variables: color, forma, tamaño y grosor. 

Una computadora  es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de aplicaciones prácticas.

Materiales para Trabajar en el Nivel Inicial.

Los materiales del nivel inicial son elemento que puede transformarse y agruparse en un conjunto.

A continuación presentamos algunos de ellos:

El ajedrez es un juego competitivo entre dos personas, cada una de las cuales dispone de 16 piezas móviles que se colocan sobre un tablero dividido en 64 escaques^. En su versión de competición está considerado como un deporte, originalmente inventado como un juego para personas, a partir de la creación de computadoras y programas comerciales de ajedrez una partida de ajedrez puede ser jugada por dos personas, por una persona contra un programa de ajedrez o por dos programas de ajedrez entre sí.

 El Tangrama se usa como entretenimiento, en psicología, en educación física, en diseño, en filosofía y particularmente en pedagogía. En el área de enseñanza de las matemáticas el Tangrama se emplea para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños, pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.

  La pintura es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos mezclados con otras sustancias aglutinantes orgánicas o sintéticas. La misma es utilizara mucho en el nivel inicial desarrollando aprendizaje significativo en los niños.

Los cuentos son de gran importancia en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y de lectoescrituras en el nivel inicial.

Planificación del nivel inicial.

Planificación del nivel inicial.

      Bloque: La Experiencia Familiar en mi Vida.

      Tanda: Vespertina.

      Cantidad de niños: 26 niños.

      Edad: 5 años.

      Guía: Elizabeth Gracesqui  Mota.

Propósitos: Mencionar e identificar los miembros de la familia.

                                        Contenidos

Ø Conceptual: Miembros de la familia.

Ø  Procedimental: Los niños en parejas o triadas identifican las personas que pertenecen a su familia, esto lo harán en láminas facilitadas por la maestra y en fotos que traerán de su hogar.

Ø  Actitudinal: Demostrar amor y cariño por sus compañeros, imaginando que son miembros de su familia.

Estrategias

Diálogo.

Trabajo en equipo.

Relación maestro-alumno.

                      


          Encuentro de Grupo.

Después de organizar a los niños en la fila, cantamos el himno nacional y hacemos la oración, luego pasamos a mencionar la fecha en la cual resaltamos el día de hoy y cantamos una canción alusiva a la misma, después formamos un círculo en el piso pasando al pase de lista, cantando una canción titulada que bueno qué estas aquí, los niños identificaran su nombre y lo colocarán en el cártel de asistencia.

Pasaremos a retroalimentar la clase del día anterior, preguntando lo que recuerdan, daremos paso a introducir en tema, preguntándoles a los niños cuales son las personas que pertenecen a su familia, la maestra facilitara imágenes en la que los niños identifica sus familiares mencionando su nombre.

Recursos

Fotos

Imágenes

Evaluación

Preguntar a los niños ¿Que fue lo que mas le gusto?, ¿Les quistarían volver a trabajarlo? ¿Qué no les gusto? Terminamos el momento cantando la canción te quiero yo y tu a mi, en el que los niños imaginaran que sus compañeros son sus familiares.